LETTRE OUVERTE

A L‘INSPE

Nous réclamons le droit d'innover

Sylvie Davier, Jean-Marc Hostachy, Nadine Pradel, Ghislaine Vigouroux, Yves Scanu

Ecole maternelle d’application Ch. Gounod, Saint-Etienne

 

Depuis maintenant quinze ans, l’équipe enseignante de l’école maternelle Gounod, située dans un quartier de la périphérie stéphanoise classé réseau ambition réussite, dont les élèves sont principalement issus des milieux populaires, travaille de manière collaborative. Cette collaboration a sans nul doute favorisé, sous l’impulsion de deux IEN, le passage en école d’application tou

CTEUR D’ACADEMIE DE LA LOIRE

jours avec la même équipe. Forte de cette expérience, consciente de ses forces mais aussi de ses faiblesses, l’équipe fait le choix de prendre de nouvelles orientations pédagogiques.

Mai 2010, l’équipe, déjà mobilisée depuis plusieurs mois sur le nouveau projet d'école, inspirée par les travaux des mouvements pédagogiques (ICEM Freinet, GFEN et notamment Sylvain Connac qui a initié une telle expérience dans le quartier de la Paillade à Montpellier), décide de répartir les élèves en classe multi-âges.

Ainsi à la rentrée de septembre 2010, quatre classes multi-âges fonctionnent. L'axe principal du projet est de transformer le climat des classes en misant sur la coopération entre élèves. Les deux nouvelles enseignantes qui rejoignent l’équipe en place adhèrent pleinement au projet.

Sa mise en œuvre a nécessité une restructuration complète du fonctionnement, tant sur le plan pédagogique que sur le plan matériel. Les temps de concertations pour construire, réguler et harmoniser le travail dans les quatre classes ont été fortement accrus, nécessitant un investissement fort de chaque membre de l’équipe. Un effort considérable d’information des familles a été nécessaire pour les convaincre de la pertinence du projet. Monsieur l'Inspecteur d'Académie a validé le projet en exigeant un engagement moral de trois ans considérant qu’un tel projet devait, pour en mesurer les réels effets, durer le temps de la scolarité à l’école maternelle, ce qui implique pour nous la nécessaire stabilité de l’équipe de l’équipe sur ces 3 ans. Nous avons bien évidemment accepté.

Février 2011. Bien avant les opérations de mouvement, l’équipe interpelle donc Monsieur l’Inspecteur d’Académie pour lui rappeler cette nécessité et lui réclamer le maintien de l’équipe existante afin de pouvoir poursuivre l’expérimentation.  Trois courriers resteront sans réponse à ce jour.

A l’occasion d’une rencontre fortuite, le directeur de l’école demande à être reçu. Monsieur l’Inspecteur d’Académie adjoint annonce que l’Inspecteur d’Académie refuse fermement tout traitement dérogatoire  dans l'attribution des postes d'enseignants.

L’équipe pédagogique qui a sollicité une inspection d’équipe afin que l’institution prenne pleinement connaissance du projet, s’est dite prête à toutes visites d’experts, à mettre tous les documents produits à la disposition de l’administration, à apporter son concours à des équipes qui souhaiteraient s’engager dans les mêmes voies et à prendre en compte les conseils éventuellement donnés. La conduite d’une telle innovation peut permettre d’apporter une contribution à la réflexion pédagogique, à la mobilisation de l’intelligence collective, à la lutte pour l’amélioration de la réussite scolaire.

Dans les jours qui viennent, le mouvement des enseignants en sera à sa première phase. Deux, voire trois collègues risquent de devoir quitter l'école. La première année d’expérimentation serait ainsi annihilée au mépris du travail effectué, de l’engagement des enseignants et de l’accord des parents. Nous avons la conviction, que repartir l'année prochaine avec de nouveaux collègues, sans bien sûr mettre en doute ni leurs compétences ni leurs qualités, au mieux, nécessiterait de repartir à zéro et compromettre cette première année d'expérience, au pire de mettre en péril le projet.

 

Pour les parents d'élèves que nous avons dû convaincre de la pertinence de cette expérience mais surtout pour les élèves, il nous semble incontournable d'obtenir un traitement dérogatoire aux règles habituelles du mouvement.

Il va de soi que nous réclamons bien un traitement dérogatoire exceptionnel et non pas de nouvelles règles de mutation qui se feraient sur profil. C'est la particularité de notre projet qui se traduit par une répartition des élèves inhabituelle et communément considérée comme source de difficultés qui nous semble rendre légitime notre demande; Nous sollicitons donc: le maintien des collègues qui ont initié l'expérience, ces derniers sont nommés actuellement à titre provisoire. Notre demande est sans conséquence pour la gestion d'ensemble des postes du département.

 

La recherche pédagogique et l’innovation se trouvent ainsi condamnées au nom d’une stricte logique comptable à courte vue.

            L’équipe pédagogique en appelle au soutien de tous les enseignants, des parents d’élèves, des syndicats, des mouvements d’éducation populaire, des élus, de tous ceux qui luttent pour l’avenir de l’école et plus largement à tous ceux qui considèrent qu’en la circonstance le droit d'innover doit être reconnu et permis à tous.

Elle a obtenu le soutien de pédagogues et de spécialistes comme Pierre Frackowiak et André Ouzoulias.

Vous pouvez vous aussi apporter votre soutien à l’équipe, contribuer à la lutte pour le droit à l’innovation à l’Education Nationale, défendre notre école et soutenir notre projet en envoyant un message électronique à l’adresse suivante ::  ce.0421529j@ac-lyon.fr

 

Soutiens nationaux

Chercheurs et personnalités

Pierre Frackowiack, Inspecteur honoraire de l’Education Nationale,
Co-auteur avec Philippe Meirieu de « L’éducation peut-elle être encore au cœur d’un projet de société ? » (Editions de l’Aube. Mai 2008 )

André Ouzoulias, professeur  à IUFM de Versailles, Université de Cergy-Pontoise,
Département PEPSSE (Philosophie, épistémologie, psychologie, sociologie et sciences de l'éducation)

Christian Alin, professeur université Lyon

Claude Lelièvre, , historien de l'éducation, professeur à l’université Paris Descartes -CERLIS.

Jean-michel Zakhartchouk, professeur (Oise), formateur à l’IUFM de l’académie d’Amiens et membre de la rédaction des Cahiers pédagogiques

Marie thérèse Zerbato-Poudou, maître de conférence, formatrice IUFM retraitée

Hubert Montagner, docteur ès-Sciences, Professeur des Université en retraite, ancien Directeur de Recherce à l’INSERM

Jacques Fijalkow, docteur d'État en psychologie, professeur de psycholinguistique à l'université de Toulouse-le-Mirail, responsable de l'équipe universitaire de recherches en éducation et didactique (EURED) du centre de recherches en éducation, formation, innovation de Toulouse (CREFIT).

Patrick Rödel, Professeur de chaire supérieure de philosophie à la retraite, Bordeaux

Laurent Ott, formateur chercheur en travail social

 

Enseignants et divers

Ninon BIvès, PE, Tarn et Garonne

Valérie Hillion, PE, Pont Saint Martin, 44

Anne courbière, PE, Villeurbanne, 69

Sophie Salbot, productrice, Montreuil

Françoise Delépine, retraité de l’Education Nationale

Frédéric Coyère, Graphiste

Sylvie pralong, PE membre de l’ICEM Pédagogie Freinet, 82

Jacques Jourdanet, Inspecteur Honoraire de l’Education Nationale

Maryse Denneulin, enseignante dans le Tarn-et Garonne

Nadine  Guionie, enseigante en rased, Toulouse

Paul Byache, professeur de mathématiques, Marseille

Joëlle Martin, Enseignante, Vienne 38, Membre de l'ICEM pédagogie Freinet
Trésorière Nationale

Jean-Claude Bérard, PE, cadre retraité en Gironde.

Christian Gerbelot-Legris, PE, L’isle d’Abeau (38)

Betty Boillin, enseignante SNES Seine Maritime

Régis Douchain ,Secrétaire Académique pour le 1er Degré , Sgen-CFDT Picardie

Emmanuelle GIL, enseignante, SOUILLAC (Lot-46200)

Françoise Heurtebise, rééducatrice, Mayenne
Michèle Comte, enseignante, 67

David Faveeuw, PE, Olsztyn, Pologne

Véronique Peltier, psychopédagoque, CMPP, Douai, Nord

Christophe Chartreux, collaborateur de Philippe Meirieu

Cécile Duchasténier, PE, La tour du Pin, 38

gwendoline gross, enseignante en maternelle, Bordeaux, 33

Sylvaine BELHAOUANE, parent d’élèves, Lans en Vercors, 38

Patrick Destombes, PIUMF Aquitaine

Pascale La Rosa, PE, Toulon, 83

Hugues Leenhardt, PE Calas, 13

Diane Combes, PE, Eguilles 13

Patrick Pappola, PE, Aubenas, 07

Corinne Lefort, PEMF, Marseille,  13

Anne-Marie Biancarelli, institutrice, Sarrola-Carcopino, Corse

Patrick Toro, PE Saint Girons, 09

Anne Loconte, PE, Colomiers, 31

Alain Refalo, PE, Colomiers, 31

Christian Borgetto, PE, Nailloux, 31

Roland Braun, Retraité de l’Education Nationale, Merheim, 68,

Sébastien Goyer, délégué départemental Icem, St front, 16

Véronique Decker, PE, Bobigny, 93

 

Soutiens départementaux

Michel Blanc, ancien CPC généraliste de notre circonscription, DDEN

René Marion, ancien CPC EPS de notre circonscription, DDEN

Laurent Coulliard, PEMF, IUFM de Saint-Etienne

Jean-Luc Vérhilac, PEMF, IUFM de Saint-Etienne, groupe 42 ICEM pédagogie Freinet

Jean Perbet, référent Loire du GFEN 

Norbert Bossu, PE, Pélussin

Cécile Crozier-Friedrich, professeur des écoles, ancienne PEMF

Frédéric Aubert, formateur IUFM de Saint-Etienne

Yves Manissolle, CPC Firminy

Daniel Gros, CPC Saint-Etienne

Joël Guillot, CPC Saint-Etienne

Sylviane Cam, CPC Loire

Pascale Grande, RASED Montreynaud

Agnès Bayle, institutrice, La Talaudière, 42

SGEN, CFDT, Délégation de la Loire

SUD éducation Loire

Denis Brejon, PE secrétaire départemental du SGEN CFDT 42

Equipe pédagogique de l’école maternelle Chappe, Saint Etienne 42

 

 

Soutien de Hubert Montagner

Je vous remercie pour votre courriel du 26 mai et pour la lettre ouverte que vous adressez à l’Inspecteur d’Académie de la Loire. Je soutiens totalement votre demande de

maintien de l’équipe pédagogique qui assure un fonctionnement original de l’école maternelle Charles GOUNOD avec ses quatre classes “multi-âges”. Délibérément au

service des enfants... et de leur famille, votre initiative mérite d’être encouragée car elle est fondée sur l’émulation, les interactions et coopérations diversifiées entre des

enfants de différents âges... et dans le respect du rythme individuel de développement... qui ne se confond pas avec l’âge (ce que la hiérarchie de l’Education Nationale ne

parvient pas à reconnaître, ou même à comprendre !). Elle ouvre des perspectives nouvelles et stimulantes... pour les enfants, les familles et les maîtres eux-mêmes. Il

serait irresponsable qu’une décision bureaucratique démantèle votre équipe et gâche ainsi votre travail et votre projet. J’apporte mon soutien à votre équipe, à sa lutte pour le droit à l’innovation à l’Education Nationale, à la défense de votre école et à votre projet.

Pour votre information, je vous envoie en pièce jointe le texte que j’ai rédigé pour la FCPE en prévision de son congrès annuel, à la suite de la demande qu’elle a formulée à

son conseil scientifique dont j’ai l’honneur de faire partie (“Quelle école pour aujourd’hui et demain ? Pour quelles personnes et quelle société ? Pour quoi faire ?”). Cette

contribution pourrait en effet rejoindre vos préoccupations et engagements.

Je vous envoie aussi la lettre ouverte que je viens d’adresser à l’Inspecteur d’académie de Loire-atlantique pour contribuer à la défense de François LE MENAHEZE,

directeur d’école et maître formateur à l’IUFM et à l’Université de NANTES, même si vous n’êtes pas concernés à priori par les évaluations des enfants de CE1 et CM2. Il y

a en effet dans la première partie des éléments qui pourraient vous intéresser (une “culture de la positivité” à développer au sein de l’école).

En espérant que l’Inspecteur d’académie de la Loire vous entende et respecte le projet qu’il a validé.

Bien cordialement, Hubert Montagner

 

 

 

Soutien de Jean-Michel Zakhartchouk

Votre projet, le ton de votre lettre, mesuré et nuancé, votre idée de travailler de cette manière (que nous évoquons dans le numéro des cahiers pédagogiques qui va paraitre « le temps d’apprendre » qui relatera une expérience du même ordre dans le val d’oise, tout cela m’incite à soutenir votre action Jean-michel Zakhartchouk, professeur (Oise)

 

Soutien de Marie Thérèse zerbato-Poudou

Je viens d'être informée du problème concernant l'équipe pédagogique de l'école maternelle d'application CH. Gounod à Saint Etienne.

 

Compte tenu des missions dévolues à l'école publique auprès des publics en difficulté, et étant par ailleurs attentive aux actions conduites par les équipes pédagogiques pour prendre en charge ces élèves et dynamiser la profession, notamment en maternelle, je vous saurai gré de bien vouloir vous pencher avec bienveillance sur la demande de cette équipe qui participe au maintien du lien social dans la cité.

Je vous remercie pour votre attention.

Mme Zerbato-Poudou, Maître de conférences, formatrice IUFM retraitée

Soutien de Joëlle Martin, ICEM, Pédagogie Freinet

Vous recevez ce courrier car je tiens à soutenir le projet de cette équipe  pédagogique qui agit ici dans l'intérêt des enfants, de leurs familles.... Ce projet a besoin de temps et de stabilité pour pouvoir fonctionner, je vous demande donc de bien vouloir accéder à la demande de ces enseignants.
Dans le département de l'Isère à Vienne pour ne pas le nommer, une équipe pédagogique a été nommé sur poste à profil (plus de barème) afin de "sauver" une école difficile, sur laquelle les enseignants ne se fixent pas. Ces postes à profil sont avec un engagement de 3ans donc, cela est possible si vous le décidez. Quel est donc le but de ce refus?

Il est nécessaire de soutenir ces projets comme cela l'a d'ailleurs été fait dans d'autres régions, je cite ici l'école de Mons en Baroeul qui a mis en place un projet identique avec une équipe nommée par dérogation et dont le travail a été suivi par une équipe de chercheurs du laboratoire THEODILE  de université de Lille.
A la veille de la libéralisation de l'école et imaginant bien que l'on va dans un avenir proche mettre en place l'autonomie des établissements scolaires , cette démarche semble donc prémonitoire et sera sans doute dans  quelques années imposées aux enseignants.

J'apporte donc tout mon soutien à cette démarche ayant moi même choisi de travailler dans une école de ZEP (RAR... on ne sait plus), où je mesure chaque jour combien il est important de travailler en équipe soudée.

Recevez mes sincères salutations et mon indéfectible soutien à une éducation populaire de qualité

Joëlle Martin
Enseignante Ecole Jean Rostand, 38200 Vienne, Membre de l'ICEM pédagogie Freinet
Trésorière Nationale

Soutien de Jacques Fijalkow

Bien que peu informé de votre expérimentation, je vous apporte bien  volontiers mon soutien. Peu d'enseignants osent aujourd'hui sortir des  sentiers battus pour essayer ensemble de trouver des solutions aux  problèmes auxquels ils sont confrontés. C'est la raison pour laquelle,  j'ai plaisir à vous encourager à persévérer.

Jacques Fijalkowdocteur d'État en psychologie, professeur de psycholinguistique à l'université de Toulouse-le-Mirail, responsable de l'équipe universitaire de recherches en éducation et didactique (EURED) du centre de recherches en éducation, formation, innovation de Toulouse (CREFIT).

 

Je découvre via "Tout-Educ" et l'O.Z.P les difficultés que vous  rencontrez dans la mise en ?uvre de votre projet pédagogique. Je tiens  à vous apporter mon soutien car l?École de la République a un grand  besoin d'enseignants qui innovent pour favoriser la réussite de tous.  J'espère que votre I.A saura laisser de côté une observation stricte  du statut des professeurs des écoles et prendra le risque de  contractualiser avec votre équipe malgré les oppositions qui ne  doivent pas manquer de s'exprimer.

Très cordialement,

Régis Douchain
Secrétaire Académique pour le 1er Degré
Sgen-CFDT Picardie

Cécile Duchasténier

 

Bonjour,

je désire être signataire de votre lettre, car je suis attachée à la liberté pédagogique, au droit d'innover, de chercher en dehors des sentiers battus ou balisés. Parce que je crois aux bienfaits des classes multi-âges, et qu'enseignant depuis 5 années maintenant dans un cycle 3 en milieu rural, j'espère pouvoir un jour travailler dans une dimension plus élargie, celle d'une classe unique, où les enfants pourront évoluer à leur rythme, sans être saucissonnés par année, voire par période, et malmenés par des évaluations cherchant à normer.
Vous avez tout mon soutien, et je m'engage en tant qu'enseignante résistante et militante de l'ICEM-Pédagogie Freinet à faire connaître votre lettre ouverte. A m'en faire, au titre de militante et élue du personnel, le relais auprès des sections locales SNUipp-FSU, du syndicat national SNUipp, de la Fédération Syndicale Unitaire également afin qu'ils vous apportent leur soutien.
Merci pour votre engagement, amitiés, Ninon.

-- 
Ninon Bivès , enseignante, élue du personnel SNUIPP

Je soutiens de toutes mes forces ce projet innovant dont

il serait bien venu de s'inspirer au lieu de lui couper les

ailes en refusant les dérogations que demande l'équipe.

J'incite les autorités administratives à faire preuve d'audace

et à encourager les enseignants qui aiment leur métier et

qui ont des idées pour faire progresser la cause de

l'Education nationale.

Patrick RÖDEL

Professeur de chaire supérieure de philosophie

à la retraite, BORDEAUX

 

Je soutiens l’expérience pédagogique de l’école maternelle Gounod et demande la pérennité de l’équipe pédagogique qui a initié le projet sur les trois années nécessaires.
Quand considèrera-t-on  enfin que les enfants doivent être au centre de l’Education Nationale ? Des enseignants cherchent, innovent, s’impliquent pour offrir toute leur chance aux enfants de cette école. Soutenons-les au moins le temps de l’aboutissement du projet. Une évaluation de leur expérience sera alors possible qui permettra d’avancer.
Merci de ne maintenir l’équipe éducative en place.

Sophie Salbot
Productrice,  Montreuil